Jonathan Salik:教育的整体方法

乔纳森·萨利克(Jonathan Salik)希望有一天能在ICU里从事重症监护心脏病学的工作。在这里，病人、家属和医生要做出艰难的医疗决定。这些问题本质上是哲学和伦理的。“什么是‘徒劳的关心’?”Salik博士说。“尤其是在资源有限的情况下，谁来决定什么是‘徒劳’呢?”我们在医学院花了大部分时间学习诊断和治疗疾病，但通常最难的问题不仅仅是医学方面的;它们是社会的、伦理的、道德的，甚至是法律的。”

生物伦理学是医学和哲学的综合，特别适合萨利克博士;你可以说他上医学院的路是由人文学科铺成的。他在阿默斯特大学和牛津大学学习音乐学，并写了一篇关于19世纪捷克作曲家德沃夏克(Antonin Dvorak)和斯美塔那(Bedrich Smetana)在音乐中构建国家认同的论文。大学毕业后，他在东哈莱姆区教八年级学生人文学科，后来去了利物浦，研究披头士对流行文化的影响。在此期间，他继续演奏大提琴和钢琴。

这是一条非常规的道路，但并非偶然:萨利克一直打算从事医学研究。(他的父母都是纽约大学的医生。)虽然医学院是他的目标，但他从整体上对待教育。“我一直对许多不同的学科充满热情——历史、艺术、音乐、文学，”他说。“虽然我对人文学科的兴趣乍一看与我对医学的兴趣不同，但我认为这两个领域实际上是相互交织的。例如，音乐理论具有惊人的科学性和客观性;有一个正确和错误的答案来解释一个和弦是如何在一个更大的乐曲中发挥作用的。事实上，在中世纪，音乐被当作一门科学来教授。但音乐也受制于个人诠释和个人意义，就像医学一样。我认为这种二元性是这两门学科的核心。 They’re at once both art and science.”

这种两重性在生物伦理学中表现得最为明显，尤其是在ICU，具体的医疗事实必须与患者及其家属的价值观、愿望和目标相平衡。萨利克博士说，音乐“就像医学一样，是一门将不和谐的思想融合成一个有凝聚力的整体的学科:实践与直觉、客观与解读、艺术与科学。在医学院期间，我对音乐学的学习对我非常有价值，因为它帮助我更好地处理医生和病人每天面临的竞争紧张关系。”

萨里克博士在P&S的经历说明，人文学科的背景可以为医疗保健行业的职业生涯提供帮助。在他的学术项目中，他与伦理学家Kenneth Prager医学博士一起编写了一套生物伦理学课程。今年，Salik博士担任荣誉委员会主席，负责提高哥伦比亚大学荣誉准则的意识。他还是临床相关课程的联合主任，在该课程中，四年级的学生教一年级和二年级的学生如何构建鉴别诊断，并进行针对性的体检。不知何故，奇迹般地，他找到时间在医学院继续演奏音乐。他最近甚至又开始上正式的课程了。

萨利克博士将开始在马萨诸塞州总医院(Massachusetts General Hospital)的内科住院医师工作，但可以预见的是，他的职业规划是多方面和跨学科的:一部分是教学，一部分是在ICU工作，另一部分是在生物伦理委员会任职，与生命、死亡和医学的棘手难题作斗争。