文森特·拉卡涅洛:地球病毒学教授

他30多年来的大部分时间哥伦比亚大学内科和外科医学院，文森特Racaniello教授病毒学的时候也是这样:在一间教室里，他站在一小群研究生面前讲话。

但五年前，racaniello厌倦了大众和社交媒体传播的病毒的错误信息，决定将他的专业知识提供给更广泛的观众。每周播客本周的病毒学诞生于2008年，很快就有了成千上万的听众。

现在，Racaniello将目光投向了更广泛的受众:全世界。

任何能上网的人都可以报名参加Racaniello的新病毒学入门课程，病毒学I:病毒如何工作,通过Coursera平台。该课程将于8月1日开始，为期11周，目前已有2万多人报名。(病毒学II将于今年秋季推出。)

最近，我们与Racaniello教授(通过电子邮件)讨论了即将推出的Coursera课程，这是哥伦比亚大学讲师开设的首批课程之一。

你为什么决定在Coursera上开设病毒学课程?

我一直很喜欢教书。四年前，我决定在哥伦比亚大学开设一门病毒学本科课程。这样的课程从20世纪80年代开始就没有开设过，我认为这对于一个一流大学来说是一个严重的遗漏。

的目标生物学W3310就是让人们了解病毒是如何形成的，它们是如何复制和进化的，它们是如何致病的，以及如何预防感染。该课程还提供了在诸如病毒感染免疫等棘手问题上作出知情健康决定所需的知识。

遗憾的是，媒体在解释病毒时经常感到困惑。我这门课的学生将更好地准备阅读有关两用研究、新病毒疾病爆发以及一些病毒实际上对我们有益的信息。如果有一天哥伦比亚大学的一些学生成为记者或政治家，他们将更有能力了解病毒。

课程注册人数稳步增长:2009年45人，2010年66人，2012年87人，今年更是惊人的185人。我相信，这门课程之所以如此受欢迎，部分原因是我在社交媒体上的广泛接触:博客、播客、Twitter、Facebook、谷歌+。

作为课程的一部分，我定期录制每堂课的视频和音频，并将它们提供给课程中的每个人以及世界上的其他人。我也把讲座放在iTunes University上。在过去的两年里，近10万名学生注册了iTunes U．对于一个习惯于在教室里教相对较少学生的教授来说，这一范围确实是惊人的。

在过去的一年里，哥伦比亚大学与Coursera签订了一项协议，哥伦比亚大学的首席数字官斯里·斯里尼瓦桑(Sree Sreenivasan)和Coursera的总监莫里斯·马蒂兹(Maurice Matiz)问我哥伦比亚大学新媒体教学中心把我的路线放在那里。我欣然接受了这个机会:一些Coursera课程的注册人数超过了10万!

我的目标是成为地球的病毒学教授，这是我为地球开设的病毒学课程。

在线教学和面对面教学有什么不同?

当然，主要的区别是你不能面对面地见到学生。然而，很多上我哥伦比亚大学病毒学课程的学生都不来上课;他们只听录音讲课就做得很好。

在线课程和我在哥伦比亚大学的课程是一样的，除了Coursera，它们被分成更小的部分，包含嵌入的问题，并有机会进行在线测试。Coursera还有一个讨论板，允许学生提问和讨论课程。

一个显著的区别是，我可以在网上教多少学生没有限制。像Coursera这样的技术给很多人带来了信息。因为这些课程是免费的，所以有可能教育那些无法上哥伦比亚或其他优秀大学的人。我相信这是一个双赢的局面。大学没有什么可失去的;它们仍然会吸引许多优秀的学生。网络课程通过传播大学的伟大成就而获得额外的认可，这只会让更多的学生有兴趣参加。

教育世界是美好的，因为它可以潜在地提升社会上每个人的知识，而不仅仅是那些有能力上大学的人。

对于其他有兴趣开设在线课程的CUMC教授，您有什么建议?

我认为，如果其他CUMC教授也能开设在线课程，那就太好了。第一步是有一个伟大的课程开始。这并不容易，需要大量的工作。

我能给出的最好的建议之一是，大部分课程都是自己教的——而不是团队授课。这些课程参差不齐，缺乏连贯性。让一两个教授教一门课要好得多;学生们认识教授，反过来教授们也可以将自己的个性融入到课程中。这和课程材料一样重要。